• Cuando el niño se involucra en una actividad que le gusta, es difícil interrumpirlo y si está haciendo algo que le interesa puede hacerse pis encima sin ni siquiera notarlo. Para  los pequeños lo mas importante es lo que están haciendo en ese momento y puede ser común tener “accidentes” relajando el esfínter.
  • Una vez que se les quita el pañal porque se considera que ya pueden controlar los esfínteres, NO debemos confundirlos poniéndole el pañal (entrenador) un día si y otro no, en función de nuestras necesidades y urgencias. En caso de “accidente” debemos responder con serenidad, con una actitud positiva, no debemos retarlos, ni con palabras ni con gestos. 
  • Se requiere cierta regularidad, una rutina organizada es muy positiva durante este periodo de aprendizaje. No le preguntes constantemente si desean ir al baño,  pregunta si quiere ir al baño cuando lo veas en actitud “sospechosa”o si ha pasado mucho rato (una hora promedio). O bien solo motivar  que se siente en el inodoro. 
  • El control de esfínteres por la noche es mas tardado, por lo que requerirá mas tiempo, así que puedes ponerle pañal SOLO antes de dormir y retirarlo en cuanto se levante hasta que notes que deja seco el pañal por varias noches seguidas.

Campamento de despedida para nuestros alumnos de tercer grado.

Gracias a los padres de familia por su confianza.

Gracias a los niños por sus enseñanzas y amor.

Gracias al equipo Mi Mundo por brindarles esta experiencia divertida, emotiva e inolvidable.












"Yo quiero ser como mi papá, me haré un bigote con la crema de rasurar, su corbata y sus zapatos me pondré y me iré como el a trabajar, como mi papá que lindo sería parecerme a mi papá".











Apreciando lo noble y bello de la naturaleza


Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.





Disfrutaron degustar zanahorias, higos, ajos, anís y los distintos tipos de lechugas.
Una mañana en contacto con la naturaleza. Mientras aprenden sobre frutas y verduras sembradas en huertos orgánicos. Así como, acerca de insectos que no son comunes observar en sus jardines.
  • Pensamiento Matematico 
    Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.  




  • Los problemas que se trabajen en educación preescolar deben dar oportunidad a la manipulación de objetos como apoyo para el razonamiento; es decir, el material debe estar disponible, pero serán las niñas y los niños quienes decidan cómo van a usarlo para resolver los problemas; asimismo, éstos deben dar oportunidad a la aparición de distintas formas espontáneas y personales de representaciones y soluciones que muestren el razonamiento que elaboran.


En sus marcas, listos...fuera



La intervención educativa en relación con el desarrollo físico debe propiciar que los alumnos amplíen sus capacidades de control y conciencia corporal (capacidad de identificar y utilizar distintas partes de su cuerpo y comprender sus funciones).



Ademas motivarlos para que experimenten diversos movimientos y la expresión corporal, mediante actividades de juego que demanden centrar la atención por tiempos cada vez más prolongados,  y actuar bajo reglas acordadas. 



Exploración y conocimiento del mundo


 Los niños y niñas establecen relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.

 ¿Qué es un cuartel de bomberos?, ¿Qué se puede encontrar en él?, ¿Quienes trabajan en el cuartel?
• ¿Qué tareas realizan los bomberos?,  ¿Utilizan siempre la misma ropa?, ¿Están siempre en el cuartel?,
¿Qué vehículos usan? ¿Cómo son? ¿Tienen nombres especiales? 

• ¿Qué nos pueden enseñar los bomberos?




El trabajo educativo


La acción de la educadora es un factor clave porque establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las niñas y los niños aprendan más de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas; ello se logra mediante el diseño de situaciones didácticas que les impliquen desafíos: que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, etcétera.
Programa de Estudio 2011.






Te amo mamá

Una mañana de convivencia entre mamá-hijo (a), y convivencia entre las mamas del plantel.

Gracias a todas por compartir su tiempo y alegría.



Juan Carlos y Joana ex-alumnos de Mi Mundo de visita  para compartir lectura de cuentos con nuestros alumnos de tercer grado de preescolar.

Importancia del juego


En la edad preescolar y en el espacio educativo, el juego propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las múltiples situaciones de interacción con otros niños y los adultos. Mediante éste, las niñas y los niños exploran y ejercitan sus competencias físicas, e idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar en que actúan e intercambian roles.